本周，来自马萨诸塞州的五名小组成员聚集在一起，呼吁人们关注学校没有足够辅导员的持续问题。

在10月13日由马萨诸塞州学校辅导员协会主办的小组讨论会上，执行主任罗伯特·巴德威尔说，与前几年相比，辅导员的作用呈指数级增长。

“现在的学校辅导员已经不是5年、10年或20年前的辅导员了，”他说。“他们是一所学校的粘合剂。”

根据美国学校辅导员协会的建议，辅导员与学生的比例是1比250。然而，辅导员Tama Lang负责奇科皮利特温小学的350名学生。

“我们需要更多的人是一个现实，”她说。

麦休恩公立学校的学校心理健康和行为服务主任约翰·克罗克说，一半的心理健康问题在学生14岁时就会变得明显。

他说:“这是年轻人的慢性病。”他补充说，COVID-19大流行只会让情况变得更糟。“焦虑、压力和抑郁的比例都直线上升。”

他说，增加辅导员可以更好地对学生进行筛选，并在问题仍然可控的情况下发现问题。

“这是一个恰当的要求，”克罗克说。

惠特曼-汉森地区高中(Whitman-Hanson Regional High School)校长克里斯托弗·琼斯(Christopher Jones)说，他的辅导员经常走进教室，向学生讲解焦虑、抑郁和自杀等问题的警告信号。

他说:“当我们谈到主动接触学生时，你的方式是通过辅导员。”“他们是成功学校经历的关键组成部分，我们必须支持他们。”

作为蒙森高中一名公开同性恋身份的学生，蕾切尔·托普弗经常发现自己需要一个避风港。

“是学校的辅导员确保了他们会支持我，”她说。“他们把自己确立为盟友和朋友。他们给了我勇气。”

当托普弗上大三时，她的信心大增，被邀请加入马萨诸塞州青年律师委员会。

托普弗于2021年从蒙森高中毕业，现在是罗格斯大学的大二学生。

斯普林菲尔德教育协会(Springfield Education Association)主席特蕾西·里特-萨萨内奇(Tracy Little-Sasanecki)说，她曾是两所学校唯一的辅导员。工作量如此之大，几乎不可能为需要她的学生提供帮助。

“我们的许多学生都受到了伤害，”她说，并补充说，管理人员需要改变他们看待学生的方式。“我们的学生是人，他们不只是考试成绩。”

她说，她希望选民能在11月8日的大选中通过第一个问题。她说，如果投票问题获得通过，州收入可能增加1亿美元，其中一定比例的资金将用于雇用更多的顾问。